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舞种涵盖街舞、钢管舞、现代舞、激光舞、拉丁舞、民族舞、爵士舞、踢踏舞、肚皮舞、影子舞、荧光舞、快闪，芭蕾舞，草裙舞，扇子舞， 啦啦操，古典舞，热舞、弗拉明戈、西班牙舞、宫廷舞、印度舞、瑜伽表演、鼓舞、明星伴舞等。
业务范围：
我们业务范围包括文艺晚会、庆典活??动、促销推广、颁奖典礼、生日晚宴、晚会派对、竟技比赛、时装表演、会议、签约、开工仪式、剪彩开幕、发布会、见面会、企业年会、舞会等活动。
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?斯巴达为了把奴隶主阶级子弟培养成捍卫城邦的刚强兵士，把舞蹈和军事体操结合起来，以练习儿童的体魄。
?艺术是一种人类文明，是人类文明打开的一种标志。在西方国家，人们以能赏识交响乐、芭蕾舞和歌剧这“三大艺术”而感到自豪，以能议论艺术而自豪，因为它代表了一个“上等人”的文明涵养。在日本，一个不会赏识歌舞伎、不会跳日本风俗舞蹈的人，会遭到嘲笑，因为他不明白日本的前史，不明白日本的文明，是对租先的大不敬。人们不只把了解本国艺术视为文明涵养，一起把了解别国艺术也视为文明涵养。一位前苏联的艺术家说，对我国的京剧看不明白，那只怪他自己没有文明。对于美育的意义，日本美学家们作们是已开来们从:“ 美 与 艺 术 在一 般 人“人道”与“日子“两个方面概括了五条观点：的教育中怎么成为底子原理或辅导原理的，就其根据大致可以的热如下条件，艺术教育论也可以据此分为若干底子方向。即观念来看，舞蹈是美育一项重要内容舞蹈的美育意义早为人们所知道。芭蕾舞艺术之所以得到高度打开和遍及的传达，正是因为人们早就知道到它的美育价值。法国国王路易十三、路易十四都知道到它对培养贵族所需求的尊贵外表和情味的效果，路易十四自己就是一位练习有素的舞蹈家，所以他创建了榜首所芭蕾舞校园。
?那时礼与乐是偏重的。“礼别尊单，乐和上下”，礼可分别社会等乐可谐和阶级矛盾。
?法国、中学、大学确实遍及设有舞蹈课。初以来的小学、他们自本世纪初艺术的底子观点：“几十年来，法国于他们对舞蹈的这一做法根据的对系境单的鲜蹈设置意图，初期属于体育花畴，认为舞路，调度肌肉，使行动准确。在心思方，纠正姿态动，可以健壮身体,接受辅导、恪守纪律有帮忙;对个面，舞蹈对先生顺应集团活动，人言行行为，表情达意无好处。因为舞蹈是一种运动，对先生来说，是比柔软体探 更 完 备 的一 种体育课程。”四遍及型教育准则的观念，首要把舞蹈当作一种无益的运动，对先生的心思成长、道德的养成和外表都无好处。这种观点，是使法国的舞蹈成爲遍及教育的实践根源。它不是首要立足于培养舞蹈专门家，而是立足于对悉数人都有好处。可以说，这种观念既是功利性的，又是适用性的。
?音乐舞蹈校园的树立，是为了培养忠君的控制阶级承继人。这些舞蹈的意图，是为了讴歌王权，让贵族子弟铭记武王的功德。控制者为稳固控制，不只用隆重的舞蹈局面去美化自己，夸耀威风和健壮，并且还用来作外交的东西，在迎接外国宾客时扮演，起到一种震慑效果。
?这是不以人们毅力去为搬运的客观规律。咱们从这就能澄清舞蹈教育与社会的联络，也才华澄清一底子观念动身：中的位置与效果。
?审美教育或美感教育，可以通过各种途径来进行。在语文教育中，在出产劳动中，在课外活动中，在大天然中都可以进行美的教育。但是一般认为，对艺术的学习是的美育途径。
?古代出名教育家孔级，划出尊与卑的边界，子说，“兴于诗，立于礼，" 说明这些内容都是为着一个意图，，使控制阶级的社会秩序得以兴，得以就是保护控制阶级的利益立，得以成。可见其时的舞蹈教育的底子意图是为奴隶主阶级效劳，使奴隶主子弟学习办理国家的身手，学习礼义等治人之术。其时的舞蹈教育，方针就是王室及贵族子弟。按规则，学习年限是从13岁到20岁，13岁学“小舞”，偏于“文”的方面，15岁“学 习 有一首要学《象舞》，偏于武的方面，20岁首要学“大舞”
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